استراتيجية تعليم اللغة العربية الفعالة في معمل اللغة لطلبة معهد دار السلام كونتور فونوروكو

Authors

  • Alif Cahya Setiyadi Universitas Darussalam Gontor

DOI:

https://doi.org/10.21111/lisanudhad.v1i2.453

Abstract

أكد علماء اللغة أن من أهداف تعليم اللغة هو جعل التلاميذ ينطقون بها ويكتسبون مهارة في الاستماع والقراءة والكتابة. فيحتاج معلمو اللغة في هذا الزمن إلى الوسائل التعليمية المتطورة لتحقيق هذا الهدف، منها معمل اللغة. وقد استخدم معهد دار السلام كونتور معمل اللغة لترقية مستوى طلابه في اللغة العربية وجعله وسيلة لتعليم هذه المهارات بالطريقة والاستراتيجية الخاصة بهدف تشجيعهم على استخدام القواعد الصحيحة عن طريق الاستماع إلى اللغة العربية والإنجليزية من ناطقيها الأصليين. ويكون استخدام هذه الاستراتيجية على حسب مستويات الطلبة التي يمكن تصنيفها إلى ثلاثة، وهي المستوي المبتدئ والمتوسط والمتقدم.

Downloads

Published

2014-12-08

How to Cite

Setiyadi, A. C. (2014). استراتيجية تعليم اللغة العربية الفعالة في معمل اللغة لطلبة معهد دار السلام كونتور فونوروكو. Lisanudhad: Jurnal Bahasa, Pembelajaran, Dan Sastra Arab, 1(2). https://doi.org/10.21111/lisanudhad.v1i2.453

Issue

Vol. 1 No. 2 (2014): Lisanudhad: Jurnal Bahasa, Pembelajaran dan Sastra Arab

Section

Articles

License

Authors who publish with this Journal agree to the following terms:

  1. Author retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a creative commons attribution license that allow others to share the work within an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication of this journal.
  2. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangement for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g. acknowledgement of its initial publication in this journal).
  3. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g. in institutional repositories or on their websites) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published works.

Most read articles by the same author(s)