Tharīqatu Ta’līm Qawā’id al-Lughah al-‘Ārabiyyah baina al-Qadīmah wa al-Hadītsah

Authors

  • Haniatul Mabruroh University of Darussalam Gontor

DOI:

https://doi.org/10.21111/lisanudhad.v5i1.1818

Keywords:

Arabic grammar, old method, modern method, teaching method

Abstract

Tharīqatu Ta’līm Qawā’id al-Lughah al-‘Ārabiyyah baina al-Qadīmah wa al-Hadītsah Hani’atul MabrurohUniversity of Darussalam Gontorhannimabrur@gmail.com Abstract            Arabic grammar is an essential component to learn to contain Nachwu, Sharaf, Insya’, etc. It is regarded as important because correct grammar contributes to a correct understanding of speaking, writing, and reading skills. As an attempt to reach that objective, schools have used different teaching methods. Some of them have chosen old and modern methods for teaching the Arabic grammar according to the needs of the schools as well as various circumstances. The modern method has been used in the field of Arabic Language Teaching for communication. It is in the form of discussion and representation techniques for learning which aims the students to get back to the interaction of life and sensory movements. The method has an important role to play in the educational process since it is one way to communicate information to the students.  Therefore, schools have to prepare teachers who are proficient in teaching and speaking Arabic because teachers’ spirit is one of the essential foundations of education.Keyword: Arabic grammar, old method, modern method, teaching method طريقة تعليم قواعد اللغة العربية بين القديمة والحديثة هنيئة المبرورةجامعة دار السلام كونتورhannimabrur@gmail.com ملخصقواعد اللغة العربية من أهم الأمور يجب تعلمها، تحتوي على النحو والصرف والبلاغة والإنشاء وغير ذلك. هو مهم لأن صحة القواعد تحقق صحة الكلام والكتابة والقراءة وتحقق صحة المعنى المقصود. بعظمة أهميتها، قامت المدارس على تعليمها بطريقة مختلفة. اختار بعضها الطريقة القديمة وبعضها الطريقة الحديثة، حسب احتياجات المدرسة إليها بنظر إلى ظروف شتى. ظهور الطريقة الحديثة لا يخلو من وظائف تعليم اللغة العربية وهي وسيلة الاتصال، وإدخال أسلوب المحاورة والمناقشة والتمثيل. وذلك لتعود المتعليمن على التفاعل بالحياة والحركة الحسية. فحاول المتخصصون في تعليم اللغة على إجاد الطريقة الجديدة التي اتخذت الأساليب السابقة في التعليم. فبهذا، للطريقة دور مهم في العملية التعليمية، وأنها شامل باستخدام وسائل التعليم والمهارات فيه. تعتبر أن الطريقة هي وسيلة لايصال المعلومات إلى المتعلمين. فيجب على المدرسة إعداد المدرسين ذو الكفاءة في التعليم والتكلم باللغة العربية الفصيحة، لأن روح المدرس من أهم أساس تعليم..الكلمة الرئيسية: قواعد اللغة العربية، الطريقة القديمة، الطريقة الحديثة، طريقة التعليم

References

Al Jabūrī, ‘Umrān Jāsim wal Akharūn, 2013. Al Manāhij wa Ṭarāiq Tadrīs Al Lugah Al ‘Arabiyyah, Ṭaba‘ah Ūla, Amman: Muassasah Dār Aṣ-Ṣādiq Aṡ-Ṡaqāfiyyah Li Ṭabā‘ah wa An-Nasyr wa At-Tauzī‘.

Al Khūlī, Muḥammad ‘Alī, 2011. Taṣmīm At-Tadrīs, ‘Amman: Li Nasyr wa Tauzī‘.

Ad Dalīmī, Ṭaha ‘Alī Ḥusain wal Akharūn, 2009. Ittijāḥāt Ḥadīṡah fī Tadrīsi Al Lugah Al ‘Arabiyyah, ‘Amman: Jidāran Lil Kitāb Al ‘Ālamī.

Ar Rahīm, Asy-Syaikh Al Ḥāfiẓ ‘Abdu, 2013. Ta‘līmul Lugah Al ‘Arabiyyah Li Nāṭiqīna Bi Gairihā, Urdun: ‘Ālimul Kitāb Al Ḥadīṡ Li Nasyr wa Tauzī‘.

Al Furjānī, ‘Abdul ‘Aẓīm ‘Abdus Salām, 2002. Tiknūlūjiyā Intājul Mawād At Ta‘līmiyyah, Cairo: Dārul Garīb.

An Nāqah, Maḥmūd Kāmil, 1985. Ta‘līmul Lugah Al ‘Arabiyyah Li Nāṭiqīna Bi Lugāt Ukhrā: Asasuhu, Madākhiluhu, Ṭuruqu Tadrīsihi, Makkah: Jāmi‘atu Ummul Qurā Li Ṭabā‘ah.

Al Murāsyadah, Ṭalāl ‘Abdullah, 2016. Bināul Mahārāt Al Lugawiyyah Fī Kutubi Ta‘līmil Lugah Al ‘Arabiyyah Li Nāṭiqīna Bi Gairihā, ‘Amman: Dārul Jinān Li Nasyr wa Tauzī‘.

‘Abdullah, ‘Umar Aṣ-Ṣādiq, 2008. Ta‘līmul Lugah Al ‘Arabiyyah Li Nāṭiqīna Bi Gairihā, Ṭaba‘ah Ūla, Al Jīzah: Ad Dār Al ‘Ālamiyyah Li Nasyr wa Tauzī‘.

‘Abduh, Dāwud, 1979. Naḥw Ta‘līmil Lugah Al ‘Arabiyyah Waẓīfiyyan, Ṭaba‘ah Ūla, Kuwait: Dārul ‘Ulum Li Nasyr.

‘Atiyyah, Muḥsin ‘Alī, 2013. Al Manāhij Al Ḥadīṡah wa Ṭuruq At Tadrīs, ‘Amman: Dārul Manāhij Li Nasyr wa Tauzī‘.

Gilāyanī, Musṭafa, 2007. Jāmi‘u Ad Durūs Al ‘Arabiyyah, Beirut: Dār Al Fikr.

Jābir, Walīd Aḥmad, 2002. Tadrīsul Lugah Al ‘Arabiyyah Mafāhīm Naẓariyyāt wa Taṭbīqāt ‘Amaliyyah. ‘Amman: Dārul Fikr Li Ṭabā‘ah wa An-Nasyr wa At-Tauzī‘.

Khalif, ‘Ādil, 1994. Naḥw Al Lugah Al ‘Arabiyyah, Cairo: Maktabatul Ādāb.

Manṣūr, ‘Abdul Majīd Sayyid Aḥmad, 1983. Sīkūlūjiyyatul Wasāil At Ta‘līmiyyah, Ṭaba‘ah Ūla, Riyaḍ: Dārul Ma‘ārif.

Ṭa‘īmah, Rusydī Aḥmad, D.S. Al Marja‘ Fī Ta‘līmil Lugah Al ‘Arabiyyah Li Nāṭiqīna Bi Lugāt Ukhrā, Al Juz Al Ūla, Makkah: Jāmi‘atu Ummul Qurā Li Ṭabā‘ah.

‘Urfān, Khali Maḥmūd Muḥammad, 2007. Aḥdāṡul Ittijāḥāt Fī Ta‘līmi wa Ta‘allumil Lugah Al ‘Arabiyyah, Riyaḍ: Dār An Nasyr Ad Dauliy Li Nasyr wa Tauzī‘.

‘Umar, Aḥmad Mukhtar wal Akharūn, 1994. An Naḥwu Al Asāsī, Ṭaba‘ah Rābi‘ah, Kuwait: Dārul Salāsil Li Ṭaba‘ah wa An-Nasyr.

Zahrān, Al Badrāwī, 2009. Muqaddimah Fī ‘Ulūmil Lugah, Cairo: Dārul ‘Ālim Al ‘Arabī.

Downloads

Published

2018-06-20

Issue

Vol. 5 No. 1 (2018): Lisanudhad: Jurnal Bahasa, Pembelajaran dan Sastra Arab

Section

Articles

License

Authors who publish with this Journal agree to the following terms:

  1. Author retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a creative commons attribution license that allow others to share the work within an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication of this journal.
  2. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangement for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g. acknowledgement of its initial publication in this journal).
  3. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g. in institutional repositories or on their websites) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published works.