إستراتيجية التعليم التفاعلي في تعليم اللغة العربية للمتعلمين المبتدئين

Abstract

يهد٠هذا البحث إلى استكشا٠تطبيق الاستراتيجية التÙاعلية ÙÙŠ تعليم اللغة العربية للمتعلمين المبتدئين، ويستخدم هذا البحث المنهج الوصÙÙŠ الكيÙÙŠ وجمع البيانات بالمقابلة والملاحظة والتوثيق. الغرض من هذا البحث هو معرÙØ© خطوات استراتيجية التعليم التÙاعلي ÙÙŠ تعليم اللغة العربية للمتعلمين المبتدئين. أظهرت النتائج أن الاستراتيجية التÙاعلية زادت بشكل كبير من مشاركة الطلاب ÙÙŠ التعليم ÙˆÙهمهم للغة العربية. أما بالنسبة لبعض أنشطة استراتيجية التعليم التÙاعلي هي المناقشات،  والواجبات الذاتي ÙÙŠ التعليم وتكوين الألعاب اللغوية وطريقة الغناء. المناقشات الÙردية والجماعية توÙر مساحة لتÙاعل النشط الذي يقوي مهارات الطلاب بشكل طبيعي. تتيح الواجبات الذاتي ÙÙŠ التعليم المستقلة للطالبات، هو التدرب بشكل مستقل وقياس مدى تقدم مهاراتهم اللغوية. تكوين الألعاب اللغوية جوًا تعليميًا ممتعًا ومحÙزًا للتعلم، مما يحسن من استيعاب الطلاب للمادة وتعاونهم. ÙˆÙÙŠ الوقت Ù†Ùسه، تساعد طريقة الغناء  على تقوية المÙردات والنطق وذاكرة النظريات العربية. تخلص هذه البحث إلى أن الاستراتيجية التÙاعلي هو استراتيجية مبتكرة لتحسين جودة تعليم اللغة العربية للمبتدئين، مما يجعل التعليم أكثر تشويقًا وديناميكيا وتذكرًا. الكلمات الرئيسية: استراتيجية التعليم، التÙاعلي، اللغة العربية، المتعلمين المبتدئين.