الذكاء الاصطناعي في تعليم اللغة العربية : الفرص والعقبات - مراجعة منهجية

Abstract

تستعرض هذه الدراسة لمعرفة عن الفرص والعقبات التي تعترض منهج تقنيات الذكاء الاصطناعي في تعلم اللغة العربية، وتتناول الفترة من 2020 إلى نوفمبر 2024 باستخدام منهجية المراجعة المنهجية، تم تحليل .... دراسة من قواعد بيانات مثل Wiley وMDPI وScience Direct وACM. وتسلط النتائج الضوء على ستة مجالات رئيسية للتركيز عليها: تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تعليم اللغة العربية، ودورها في تعزيز التدريس والتعلم، وتطوير المحتوى التعليمي والأنظمة الإدارية، والتحديات في التنفيذ. وقد ثبت أن تقنيات الذكاء الاصطناعي توفر تجارب تعليمية تكيفية وشخصية، وتقدم ملاحظات في الوقت الفعلي، وتعزز المهارات العقلية المتقدمة مثل التفكير النقدي. ومع ذلك، تشمل التحديات تعقيد اللغة العربية، وموارد البيانات المحدودة، والحاجة إلى الخبرة المتخصصة. كما تؤكد المراجعة على ضرورة معالجة المخاوف الأخلاقية والخصوصية ودمج الذكاء الاصطناعي مع التعليم البشري. وتتضمن التوصيات إنشاء فصول دراسية تعتمد على الذكاء الاصطناعي في المدارس الحكومية ودراسة تأثير الذكاء الاصطناعي على مهارات البحث والإدراك لدى طلاب الدراسات العليا. الكلمات المفتاحية: الذكاء الاصطناعي، تعلم اللغة العربية، التعليم الشخصي، التحديات، الأخلاقيات في الذكاء الاصطناعي