المدخل الإتصالي في تعلّم مهارة الكلام اللغة العربية بناء على احتياجات المعاهد العصرية بإندونيسيا

Abstract

ÙÙŠ معظم المعاهد الإسلامية العصرية ÙÙŠ إندونيسيا، اللغة العربية هي اللغة التي يتعلمها الطلاب ÙÙŠ عملية التعلم والتواصل اليومي. لهذا السبب، من المهم للطلاب تطوير مهارات الاتصال الÙعال، خاصة باللغة العربية، والتي يعتبرها العديد من متعلمي اللغة صعبة. أحد الأساليب التي تم استكشاÙها لتحسين مهارة الكلام لدى الطلاب هو المدخل الإتصالي. ÙÙŠ سياق تعلم اللغة العربية، يمكن أن يكون تطبيق المدخل الإتصالي ÙÙŠ أنشطة المحادثة استراتيجية Ùعالة لتحسين مهارة الكلام لدى الطلاب. الغرض من هذه الدراسة هو شرح إجراءات تعلم مهارة الكلام العربية بناء على احتياجات الطلاب المعاهد الإسلامية ÙÙŠ إندونيسيا. تظهر نتائج التحليل أن هناك العديد من الإجراءات العامة لتدريس اللغة التواصلية التي طورها Finochairo Ùˆ Brumfit. من بين الإجراءات؛ عرض حوارات قصيرة؛ التدريب الشÙوي الجماعي والÙردي؛ أسئلة وأجوبة تتعلق بموضوع الحوار وحالته؛ أسئلة وأجوبة حول تجارب الطلاب الشخصية المتعلقة بموضوع الحوار؛ مناقشة تعبير أو بنية من خارج الحوار؛ الاكتشا٠والتÙكير ÙÙŠ القواعد الأساسية للتعبيرات الوظيÙية أو التنظيمية؛ الاعترا٠اللÙظي أو الأنشطة التÙسيرية؛ أنشطة الإنتاج الشÙوي؛ نسخ الحوارات القصيرة؛ تعيين المهام الكتابية للواجبات المنزلية؛ وتقييم التعلم الشÙوي. أثبت تطبيق المدخل الإتصالي ÙÙŠ تعلم اللغة الثانية، خاصة لتحسين مهارة الكلام لدى الطلاب، أنه اختراق جديد. هذا يدل على أنه يمكن تطبيق المدخل الإتصالي بشكل Ùعال على الطلاب ÙˆÙقا لاحتياجات المعاهد العصرية. هذا المدخل مناسب جدا لتدريس مهارة الكلام باللغة العربية ÙÙŠ المعاهد العصرية، لأنه يتماشى مع الاحتياجات العملية للطلاب. الكلمات الرئيسية: Ø§Ù„مدخل الإتصالي، تعلم مهارة الكلام، اللغة العربية، المعاهد العصرية